这一比例的上升，与教育部明确提出今年“专升本”扩招32.2万人不无关系。

　　今年4月，湖南省教育厅则发布通知，调整了原有“专升本”政策：2020年推荐专科学生参加“专升本”选拔的本专科院校推荐比例，由原来可推荐各专业平均成绩排名前20%，扩大到可推荐各专业平均成绩排名前40%的应届毕业生，可以参加选拔，若排名前40%内有学生自动放弃选拔资格的，可按条件依次递补。

　　政策一出，湖南化工职业技术学院商务英语专业大三学生马娇兰明显感觉自己身边有意“专升本”的队伍庞大了不少。“学历是一个敲门砖，能为我以后更好的就业作铺垫。”马娇兰从大一开始就有升学的想法，她想借此提升自己的专业能力和学历，而此次疫情更加坚定了她升学的信念。

　　尽管如此，郑亚莉分析，“专升本”扩招对解决就业问题仍然是杯水车薪。以浙江省为例，去年该省“专升本”招生计划数为14622人，今年扩招至28110人，“看似招生规模翻了近一倍，但相较于浙江省今年高职13.6万名毕业生来看，毕业生就业工作仍面临巨大挑战”。

　　不过费小平也提醒，“专升本”招生规模要控制好“度”。因为，高职教育的定位和目标是培养高素质的技术应用型人才，如果高职院校片面地、过分宣传学生去“专升本”，这会更加导致高职生“本科情结”高涨，势必会对高职院校正常的人才培养和教学管理带来一定影响，进而会影响专科层次高职教育的健康发展。

　　给高职生更公平的就业待遇

　　和本硕毕业生不同，高职生就业一直以来面临着“学历歧视”的问题。正如费小平所说，如果在用人成本区别不大的情况下，很多人普遍存在“985和211的本科生〉一般本科生〉专科生（高职生）”的学历歧视链，学历歧视的本质在于“学历是快速且简易评判应聘者学习能力的指标”。

　　“当下社会是典型的学历社会，高职毕业生就业受到其他普通高校毕业生的空间挤压明显，同样，这种挤压不仅在高等教育内部系统，社会用人单位对高职学生的认可度不高，即便一名学生从高职专升本进入本科，再从本科毕业攻读硕士学位，但他以后去社会求职，用人单位还可能查学历三代，当初的低学历起点，会变成难以抹去的痛。”郑亚莉说。