实际上，早在上世纪八十年代，我国已经提出了普通教育与职业教育保持5：5的要求。然而，在很多学生和家长的眼中，职业教育依然是意味着“不够档次”。

　　究其原因，主要是社会的人才观还没转变过来。

　　2021年《教育家》杂志发布的《中国职业教育发展大型问卷调查报告》显示，有近七成受调查者认为，当前职业教育发展面临的最大困难是“社会认可度”。

　　自古以来，“学而优则仕”的教育价值观对中国社会产生了深远的影响。获得高学历、得到一份体面的工作，向来被视为“正道”，而重视技能培养的职业教育，往往被视为“低人一等”。

　　不仅传统观念如此，现实中的不少用人单位都带有“学历至上”的色彩。不少用人单位在人才选拔时，学历是一项重要指标。这样一来，考虑到未来的就业，许多人不愿选择职业教育并成为技能人才。

　　改变这一现状，除了社会需要转变“学历至上”的用人观念以外，企业的管理模式也需转变。

　　即便是开出更高的招聘薪资，一些技能岗位的流水线上，粗暴式的管理和一成不变的重复劳动也吸引不了年轻人才。

　　相比之下，许多年轻人更在意工作的环境、工作时长、管理的方式、工作的氛围等。

　　当就职单位无法达到自己对理想职业要求的情况下，许多年轻人可能就不愿选择技能型工作。

　　除了这些外部环境因素，从自身的发展来说，还需打破职业教育的学历“天花板”。

　　最突出的一点就是职业教育通常止步于专科，这也被认为是其发展的关键“瓶颈”。

　　现在，随着职业本科被纳入现有学士学位工作体系，这一“瓶颈”有望得到突破。

　　但是也应该看到，当前本科层次的职业教育尚处在起步阶段，未来除了要继续打破职业教育的学历“天花板”外，社会各界如何在观念上给予职业教育平等的地位，也非常关键。